martes, 27 de octubre de 2009

Compartiendo la experiencia...

Seguimos compartiendo, tan gratificante y productiva experiencia, no solo para los docentes que lo llevan adelante sino tambié, par los alumnos y los niños de la comunidad a los que les regaalmos nuestro tiempo y nuestro cariño, desde el año 2006, cada tarde de viernes.
ETAPAS DEL PROYECTO
  • Convocatoria parroquial al desarrollo de una Pastoral Social.
  • Reuniones exploratorias, de diagnóstico y planteamiento de la situación deseada con los distintos referentes de la comunidad eclesial.
  • Diseño del proyecto. Organización de los espacios curriculares en torno a proyectos y de los horarios de clase de los tres espacios intervinientes, en una misma jornada semanal.
    üEjecución. Realización de actividades de apoyo escolar, lúdicas y servicio de merienda a los niños. Talleres de higiene personal y salud bucal. Relevamiento del estado sanitario en colaboración con el Centro de Salud del barrio. Y la generación de pequeños espacios de diálogo, interpersonales y en grupo.
  • Participación en el Retiro Parroquial de Jóvenes, como clave de la espiritualización del Proyecto.
  • Evaluación. Procesual – Final. Instrumentos: Encuestas, fichas personales, discusión grupal, etc…
  • Metaevaluación. Padres, Directivos, Párroco, Coordinadora de Comunidad

sábado, 24 de octubre de 2009

Proyecto de Aprendizaje Servicio "Crecer Sirviendo"



Es un Proyecto interdisciplinario de aprendizaje-servicio para la participación comunitaria.

MARCO INSTITUCIONAL


•La Unidad Educativa Privada Nº 31“San Roque” es un colegio público de gestión privada, de la ciudad de Resistencia (Chaco), subvencionado, a cargo de la Asociación Cultural San Roque (organización sin fines de lucro), dirigida por laicos y con reconocimiento del Arzobispado de Resistencia.
•Forma parte de la comunidad de la Parroquia San Roque; y como tal, tiene representación en el Consejo de Pastoral Parroquial y desarrolla actividades pastorales comunes.
•El proyecto fue llevado adelante con alumnos del 3º año del Nivel Polimodal Modalidad en Ciencias Naturales - Medio Ambiente.



PROBLEMÁTICA SOCIAL


•La comunidad más necesitada dentro de la Parroquia es la de la Iglesia San Antonio, en la que funcionan:
–Un Comedor que alberga alrededor de 170 chicos provenientes de sectores socio-económicos muy carenciados (con necesidades de: alfabetización, contención, sociabilización) que reciben su copa de leche;
–Un costurero al que concurren madres adolescentes de bajo nivel educacional en lo referente a la promoción de su salud y la de sus hijos (higiene, lactancia, vacunación, cuidado del niño, alimentación); muchas de ellas, mamás de aquéllos niños.
–Un Centro de Jubilados que promueve actividades sociales, recreativas y de esparcimiento para los ancianos.
_ Un Centro de Salud que atiende el estado sanitario de la comunidad de Villa Pegoraro.


OBJETIVOS DEL PROYECTO


* APRENDIZAJE-SERVICIO
Participación activa
Transferencia de aprendizajes
Reflexión sobre las propias acciones
Proposición de caminos de solución


* GESTIÒN DE PROYECTOS SOCIO-COMUNITARIOS
Diagnóstico

Diseño

Ejecución

Evaluación


* BÚSQUEDA VOCACIONAL

* COMPROMISO ÉTICO-SOCIAL

jueves, 22 de octubre de 2009

Proyecto Interdisciplinario para la participación comunitaria



El pasaje del egocentrismo hacia el comportamiento social necesita darse a través de un proceso natural de desarrollo y de expansión de la infancia. La escuela, es formadora de esta capacidad: la socialización. Desde que el niño ingresa al Nivel Inicial, pasando por la EGB, hasta llegar al Polimodal, va interactuando con sus pares y docentes. Al hacerlo va “probando” modos de relación, modos de comportamiento. Se podría decir que la escuela es como un pequeño laboratorio de relaciones, en donde el individuo va aprendiendo a relacionarse. Asi se desarrolla el sentimiento social y la adaptación al ambiente (Minuchin, Erickson).

El hombre, por lo tanto, necesita autorrealizarse individualmente; esto es, desarrollarse según exigencias y cualidades individuales, pero también necesita saber insertarse en la sociedad y crear, para sí mismo “relaciones verdaderas” con los otros. Hay que tener en cuenta que la llegada a la adolescencia es una etapa decisiva en la vida de la persona, es fundamental, porque es aquí donde el sujeto logra alcanzar su verdadera identidad, llega a saber quién es él mismo, cuáles son sus creencias y sus valores, qué es lo que quiere realizar en la vida y obtener de ella. Y poco a poco va preocupándose por lo que va a ser el resto de su vida. Y es justamente aquí, según su desarrollo moral, en donde comienza a preocuparse por los demás, le interesa realizar “algún cambio” en la sociedad en donde vive, se preocupa por dejar una impronta (Aberasturi,2000)

La Ley de Educación señala como una de las finalidades generales del sistema educativo la formación de “ciudadanos responsables, protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad... defensores de las instituciones democráticas y del medio ambiente” (Art. 6). Para la educación Polimodal establece: “preparar para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una sociedad democrática moderna, de manera de lograr una voluntad comprometida con el Bien Común, para el uso responsable de la libertad y para la adopción de comportamientos sociales de contenido ético en el plano individual, familiar, laboral y comunitario ” (Art. 16 a).

Se pretende que los alumnos puedan dejar de lado la creencia de la participación en la sociedad desde la visión “asistencialista” y adhieran a una visión transformadora de la realidad que busque acciones de verdadera promoción humana, desde la escuela. Por ello el Proyecto Socio comunitario de aprendizaje servicio, atiende también la dimensión comunitaria en los espacios curriculares afines: “Proyecto de Investigación e Intervención Socio-Comunitaria”; “Ética y Ciudadanía” , “Catequesis” y Psicología", los cuales tienen como meta la elaboración de proyectos que los inserten en la vida de la comunidad y de la escuela (Escuela y Comunidad,2000)

La implementación de un proyecto interdisciplinario, de este tipo les permite a los alumnos conectarse con la realidad social más próxima, reflexionar y aprender sobre sus prácticas, para fortalecer además la integración entre Escuela y Comunidad; y experimentar otra forma de evangelización (la promoción humana) a través de la participación e intervención directa, sostenida en el tiempo y solidaria, en la comunidad en la que se halla inserta la escuela.
Pensar un trabajo en red social, es pensar en tipo de relacionamiento de organizaciones y grupos de trabajo con sentido de cooperación, con capacidad de construir nuevos aprendizajes a través del intercambio entre sus participantes.Al trabajar en red las organizaciones constituyen un espacio de intercambio de experiencia y contención que ayuda a cada una de ellas a perseverar en el cumplimiento de su misión.
Entre los beneficios de la implementación de este proyecto, para los docentes y los alumnos, se pueden considerar:
- Que los alumnos se conectan con la realidad social más próxima y reflexionan y aprenden sobre sus prácticas.
- Aprendizaje de contenidos escolares (criterio de transversalidad)
- Conocimiento y reconocimiento de cada uno de los alumnos desde una nueva perspectiva.
- Integración grupal y fortalecimiento de las relaciones.
- Aprendizaje en la dinámica de elaboración de proyectos, en su realización, aplicación y evaluación.
- Revalorización de la presencia docente en el proceso educativo.
- Fortalecimiento de la integración entre Escuela y Comunidad.
- Ensanchamiento del “espacio educativo” fuera de los locales escolares.